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圖／示意圖，ingimage授權提供。 |
教育部長吳思華指出，目前各大專院校每年畢業五千名博士，其中一千五百名在職，三千五百名等著就業，再加上三百名從國外回來的博士，但是，我們每年只有八百個職缺，「如果再不嚴肅解決，十年後流浪博士將超過流浪教師。」
吳部長的說法，凸顯出廿年前「四一○教改」的另一個後遺症。依照歐洲通常國家的標準，高等教育資源的分配通常是百分之七十的技職體系，百分之三十的一般型大學，其中百分之五的人，從事尖端型研究。但台灣教改啟動之後，在「廣設高中大學」的口號下，我們卻將所有的技職體系全部改成「科技大學」，鼓勵大家一起發表ＳＣＩ及ＳＳＣＩ的論文！
在ＳＣＩ及ＳＳＣＩ制度的運作下，我們的學術界出現了許多「官學兩棲」的「大老」，他們最重要的任務，就是絞盡腦汁，爭取學術資源，購買貴重儀器，再在幾個大學裡吸收「樁腳」教授，用「放牛吃草」的方式，訓練研究生，教他們在國際學術期刊上尋找熱門議題，套用西方流行的研究典範，大量發表「輕、薄、短、小」的論文。只要論文能夠在國際學術期刊上刊登，就覺得自己的所作所為有了合法性與正當性，應聘、評鑑、升等的問題都可迎刃而解。這種「自我殖民」的作法，學術界通常稱之為「養小鬼」，把我們頂尖大學的研究生，訓練成只會盲目套用西方研究典範的「跟屁蟲」；大家不擇手段地製造出一大堆「垃圾論文」，雖可在國際學術期刊上刊登，對我們的國計民生卻沒有絲毫助益。
科技部長張善政表示，科技部曾經做過論文指標分析，發現有些學者表面上看起來很優秀、發表的論文數量很多，但其引用來源不平均，多是固定幾位教授和學生引用，禁不起大數據分析的檢視。所謂「固定幾位教授和學生」，其實就是自己的「研究團隊」。這種「自我陶醉」式的研究，除了詐取國家的研究經費之外，根本毫無意義可言。用這種方式訓練出來的「博士」，如何可能擺脫「流浪」的命運？
張部長在會中表示，從最近一年發生的案例來看，一、兩個學術倫理問題，就已讓我國學術界「在國際上丟人現眼到抬不起頭來」。張部長的發言，是「知恥」；吳部長的講話是「知病」。主其事的部會首長必須「知恥知病」，政府部門才有可能對「民粹式教改」造成的沉痾「對症下藥」。教育部和科技部要如何帶領學術界走出困境，且讓我們拭目以待！
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