教育部長吳思華昨期許教育部官員，制定教育政策要有前瞻性，能預見趨勢，像大學太多等少子化問題，早在十幾年前就應設想對策，不應拖到現在才亡羊補牢；教育部也應更關注新移（住）民，加強親子共學，讓新移民更有能力教養小孩，更早融入台灣社會。
吳思華昨天主持教育部部務會報有感而發指出，少子化、大學太多、博士生太多等問題，早在十幾年前，出生人口開始減少時，就應預見未來會產生大學倒閉、博士找不到教職等種種問題，不應拖到現在。
他期許教育部官員，未來對統計數字，應更敏感，能預先勾勒、想像出未來的完整圖像；否則往往已緩不濟急。
新移民家庭的教育，也應比照少子化，列為教育部關心重點。吳思華說，國內已有廿一萬名新移民之子就讀國中小，這些孩子進到學校後，要學好中文，不是問題；較困難的是，他們的媽媽不懂中文、無法融入台灣社會，也不知道孩子在學校學些什麼，無法從旁指導。
吳思華說，教育部要快點加強新移民家庭的「親子共學」，輔導新移民跟著孩子一起學習，孩子小學畢業，媽媽也形同小學畢業，具有一樣的中文能力，盡快融入社會。
新住民教育／該進階到「學媽媽說話了」！
教長吳思華昨提醒教育部官員，對統計數字要更敏感，要看到未來趨勢。他也關注新住民教育，希望能幫助新住民媽媽學中文，能教小孩功課，也融入社會，只不過，這種單方面要求新住民融入的思維不僅欠缺前瞻性，也顯得過時了。
近幾年來，包括移民署在內的政府單位及民間團體投入不少資源在新住民教育，這群原本說著泰語、越南語的新住民媽媽努力地從ㄅㄆㄇ開始一字一句學中文，像方糖融入水般，成了道道地地的台灣人，很多人卻連母語都忘了，更遑論在家與孩子說母語。
另一方面，這幾年來，東協國家經濟實力崛起，成了台灣在內各國搶進的標的，東協更立下目標在明年成立「東協經濟共同體」，成為僅次歐盟的全球第二大單一市場。
在此同時，台灣有超過七十萬的新住民及新住民二代，他們都是台灣前進東南亞最佳的橋梁。移民署已開始意識到新二代是未來東南亞經貿尖兵，積極媒合新二代與台商，但教育部至今尚未建構完整的東南亞母語教學體系，從高教端東南亞人才的匱乏，到小學階段東南亞師資的欠缺，更忘了新住民媽媽都是絕佳的東南亞語師資。
新住民媽媽為教養下一代、融入安身立命的所在，學習中文當然很重要，但同時，別忘了也要從他們身上學習，汲取文化新養分，他們其實是台灣社會學習的標竿。我們該是從「媽媽學說話」，進階到「學媽媽說話」了。
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